招生热线:0754-86502424 招生邮箱: o_yzb@stu.edu.cn

当前位置:内容

汕头大学研究生培养质量保障办法

2017-12-27

为全面贯彻《关于深化研究生教育改革的意见》(教研〔20131号)《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》(教研〔20133号)和《关于广东省深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的实施意见》(粤教人〔20175号)等文件精神,结合我校研究生教育实际,特制定汕头大学研究生培养质量保障办法。

一、指导思想和总体要求

指导思想:树立研究生培养是国家高端人才培养的理念,坚持立德树人,以服务需求、提升培养质量为主线,以分类培养模式改革、构建质量保障体系为着力点,突出创新精神、创新能力和实践能力培养。

总体要求:优化研究生培养类型结构,改进招生选拔制度,创新研究生培养模式,健全以导师为第一责任人的培养机制,突出研究生教育的国际化办学特色,建立质量保证体系。到2020年,形成我校博士学位研究生和硕士学位研究生、科学学位研究生和专业学位研究生、全日制研究生和非全日制研究生之间结构合理,各具特色,具有较高培养质量的研究生教育体系。

二、优化研究生培养类型结构,提高研究生选拔质量

1. 建立招生指标动态调整机制。通过招生指标分配、学科建设资金扶持等措施继续支持学校重点学科、优势学科和服务社会重大需求学科的发展。招生指标分配与研究生培养质量、生源质量、就业质量挂钩。

2. 博士研究生入学实行“申请-审核”选拔制度。加强学科和导师在博士研究生录取中的主导作用,从原来的“考试”向“考核”转变。各培养单位要积极发挥专家组的作用,通过对学生申请材料的审查及面对面的交流,全面考核学生的科研水平、创新能力和发展潜力。

3. 强化硕士研究生入学考试的复试环节工作。对不同类别研究生入学考试复试采用不同的选拔标准,发挥和规范导师在复试环节中作用。对于专业学位研究生,要吸纳行(企)业兼职研究生导师参与研究生选拔工作。

三、创新人才培养模式

1.研究生培养方案的制订与实施。培养方案是研究生培养和学位授予工作的基础。科学学位研究生培养方案应体现以提高创新能力为目标,加强专业基础理论学习,重视对研究生进行系统科研训练,支持研究生参与前沿性、高水平的科研工作。专业学位研究生培养方案应以提升职业能力为导向。研究生培养方案一旦制定,应保持相对的稳定性。

2. 加强研究生课程建设。各学科在设置研究生课程时,应积极参考国内外知名大学同类专业的课程设置,结合自身实际,体现学科特色。科学学位研究生和专业学位研究生的课程设置应突出培养目标、培养内容和培养方式的差异性。

3. 实行导师招生条件审核制。各培养单位要严格对教师指导科学学位研究生的申请予以审核,让具有良好敬业精神、科研水平高、承担科研课题的教师担任研究生指导工作。专业学位研究生指导教师条件的审核应按照各专业学位研究生教育指导委员会的规定及各培养单位的实际情况确定。

4. 强化导师责任。导师是研究生培养的第一责任人,负有对研究生进行学科前沿引导、科研方法指导和学术规范教导的责任。导师应不断加强自身修养,在研究生招生、培养、思想教育、科学道德等方面发挥引导、示范和教育作用。研究生出现学术不端行为的,导师应承担其应负的责任。研究生院和各培养单位要加强新导师培训工作,交流推广优秀导师的指导经验。

5. 推行博士研究生培养的境内外双导师制。各博士生培养单位可提出聘请优秀学者兼任我校境外博士生导师的计划,与本校的博士生导师共同承担对博士生的培养工作。各相关学科对境外博士生导师的工作应有明确的要求,境外博士生导师由学校聘任,纳入学校博士研究生招生计划。

6. 提高研究生教育国际化水平。按照《汕头大学研究生参加国内外学术交流活动资助办法》,鼓励和支持研究生参加境内外学术会议、暑期学校、短期学术交流和项目合作。根据《汕头大学博士生境外交流与合作资助项目管理办法》,学校资助在读博士生去海外高校或研究机构开展访学交流,力争每位博士研究生都有在海外参加学术交流的经历。

四、大力发展专业学位研究生教育

1. 积极建设专业学位研究生教育平台。我校现有专业学位授权类别8个,专业学位在读研究生人数占学校研究生总数的600%左右。到2020年,学校规划建设专业学位授权类别15个,其中博士专业学位授权类别实现零的突破。

2. 加强专业学位研究生的实践能力培养。以职业需求为导向,以实践能力培养为重点,以产学结合为途径,建立与经济社会发展相适应的专业学位研究生培养模式。各培养单位要结合区域经济社会发展特点和自身优势,制订各具特色的培养方案。在课程设置和考核中,着重考查研究生运用所学知识和技能解决实际问题的能力和水平。

3. 加强实践基地和实践型导师队伍建设。承担专业学位研究生培养的单位,要积极联合相关行()业,建立若干个稳定的培养实践基地,并采取有效措施,积极发挥实践基地在专业学位研究生培养中不可缺少的重要作用。根据不同专业学位类别特点,聘请实践经验丰富的行()业专家担任校外导师,与校内导师组成导师团队共同指导研究生。

4. 强化专业学位研究生学位论文应用导向。可将研究报告、规划设计、产品开发、案例分析、新闻调查、管理方案、发明专利、文学艺术作品等作为专业学位论文的主要内容,以论文形式表现。专业学位论文评阅人和答辩委员会成员中,应有不少于三分之一的相关行业具有高级职称(或相当水平)的专家。

五、加强规范管理,完善质量监督体系

1. 制定课程教学质量监控办法。制定研究生课程授课教师资格认定制度,加强课程教学督导,严格实行英语分级教学,完善授课质量评价体系,提升课程教学质量。实施专业学位研究生实践教学质量的监督与评价,保证实践教学质量。

2. 对教学秩序和培养环节进行检查和监督。研究生院和各培养单位要对研究生教学工作和培养环节进行监督,重点检查各研究生培养单位制定和执行研究生培养方案情况,检查研究生课程建设及执行情况,检查研究生培养过程中各个重要环节的落实情况。

3. 落实培养过程中的分流与淘汰制度。健全和规范研究生一报告(开题报告)、两考核(中期考核、答辩资格考核)”的制度和程序,不断提高研究生各类考核的科学性和有效性。进一步完善研究生课程学习、学位论文开题、中期考核和答辩资格考核等各阶段的分流与淘汰办法。

4. 发挥导师组的作用。各学位点应按照相近的研究方向成立导师组,参与研究生培养的全过程。导师组应包括一些没有指导研究生经历的青年教师,在研究生课程教学、学位论文开题、中期检查、专业实践、论文撰写及答辩等环节发挥作用。

5. 实行学位论文匿名评审制度。学位论文是研究生培养工作的重要环节,也是研究生学习成果和培养质量的主要体现。博士学位论文的匿名评审工作由校学位办负责组织进行,硕士学位论文的匿名评审工作由学院或学科负责组织进行。

6. 加大对学位论文的抽检力度。校学位办每年聘请校外专家对当年授位的全部博士学位论文和部分硕士学位论文(5-15%)进行有针对性的复查,从选题、综述、创新性、成果影响、理论基础、科研能力、表达与总结等7个二级指标进行分项评价。抽检中重点抽查新增学位点和新担任导师所指导的硕士学位论文。对在抽检中总体评价有“不合格”等级论文,学校有关部门将视具体情况对有关学位点和导师采取约谈警示、减少招生指标、限制或取消招生资格等形式进行处理。学校将逐步提高增大硕士研究生学位论文的抽检比例。

7. 引入第三方评价机构对毕业研究生开展硕士研究生社会需求与培养质量的跟踪评价。评估内容包括入学成绩、学生、校友、用人单位调查、就业率、培养质量、与导师的关系、研究生平均就读年期、研究生日常教育管理等,为培养过程和培养目标的实现提供依据。

8. 建立健全各类管理制度。把科学精神、科学道德、学术规范、学术伦理和职业道德教育课程作为必修环节纳入培养方案。构建科研诚信教育和学术道德建设的长效机制,严惩学术不端行为,建设绿色学术生态环境。

9. 定期发布研究生教育质量报告。为反映研究生教育状况和培养质量,研究生院将每年发布《汕头大学研究生教育质量年报》,全面反映我校研究生在招生、培养、科研、实践、就业、学生活动等各方面情况。

 

汕头大学

201712

关注我们